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对孩子来讲，父母的语句具备肯定的权威性，因而父母一句无意的语句，就很有可能使孩子彻底否认自身，造成自卑感。因而，父母在文化教育孩子的情况下，一定要留意自身的语言是不是恰当，千万不要损害了孩子。
小宇出世在一个富有的家中，父母全是高級读书人，爸爸是大学老师，母亲正在读研究生。由于小宇是独子，因此父母把所有 的期待都寄予在他的身上，期待她们的孩子和她们一样有专业知识、有造就，乃至超过她们。因此从小宇不大的情况下逐渐，父母就为他制订了发展趋势方案。
当小宇刚咿呀学语时，父母就教他念英语；到小宇三四岁时，他每日的時间都被父母分配得浓浓的，如清晨醒来要练发音、早上念书，中午学舞蹈，夜里学琴。小宇的父母期待他能变成一个各层面都出色的优秀人才，因此对他的规定都十分严格。
小宇无论在幼稚园里或是进了中小学以后，他每一项课业或者才艺表演都主要表现得十分优异，老师和同学们都很喜欢他。殊不知就算他在品行、课业、身体素质等层面，每样才华横溢，但仍没法使他的父母令人满意，由于父母给小宇定的规范是永争第一。
每每小宇拿着自身觉得令人满意的成绩表欢欢喜喜地回家了时，获得的一直父母的斥责：“这题为什么会答不上？那么简易的题型你都不容易！”父母的反映让小宇伤心欲绝低着头。
小学五年级时，小宇参与院校的朗读比赛，获得第一名。赛事完毕后，他喜悦地跑向父母，想不到应对的则是两个人冰凉的脸孔：“你看看别人获优等奖的那一个小孩子，响声多柔美，神情多当然，比你许多了！你呀，真使我们心寒！”小宇听着听着，禁不住流下来了憋屈的眼泪。
就在那样的教育方式下，小宇渐渐地发生变化，慢慢地，小宇好像换了一个人，原本开朗、乐观、顽皮、聪慧讨人喜欢的他，如今越来越喜欢一个人与人相处，常常羞涩，一直怯懦，也不喜欢和孩子们一起玩；授课从不积极解答问题，就算教师要他回应，他也一直主要表现得畏畏缩缩，老是说：“我不行！”“我也不知道！”小宇已不再是之前那一个充斥着自信心、活泼开朗的孩子了。
现如今大部分父母的愿望是期待孩子可以飞黄腾达，有一定的造就，因此，父母经常费尽心思各种各样方式来塑造孩子，但在父母一心为孩子的将来修路时，常常忘记了孩子健康快乐成长的最重要要素，以致于事半功倍，万念俱灭。不仅使孩子的儿时充满了痛楚的追忆，还为亲子沟通蒙上一层黑影。
有的父母平常总会孩子说“我家为什么会有了你那么一个不成器的孩子”或者“你怎么那么笨，看一下别人，相比你强多了”这类得话，通常这可能是父母一时冲动而讲出的让人灰心丧气得话，但孩子却非常容易把话真的，这种话会对孩子有明显的暗示着功效。
当父母一心为孩子的将来修路时，常常忘记了孩子健康快乐成长的最重要要素，那便是不必给孩子很大的工作压力，让孩子健康平安的发展。假如父母对子女的期待过高，给孩子的工作压力过大，那麼孩子如同被罩上厚重的束缚，从此没法前行，乃至会逐渐丧失自信心，深陷不自信的谷底。