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有那样一批父母：看待工作中，她们完美主义者，得到 了工作的取得成功；看待孩子，她们也勤奋给孩子好的教育，期待孩子一样取得成功。尤其是当孩子进到青春发育期后，父母怕孩子误入歧途，对孩子规定更为严苛。可是，文化教育孩子太过严苛，孩子非常容易患强迫症。有的父母自身便是完美主义，从孕期时就逐渐留意科学饮食、宝宝胎教，让孩子上“皇室”幼稚园，开展双语版文化教育，在家里只有说英文，不能用中文沟通交流。
孩子的礼拜天比平时还忙：上电子琴班、英语培训班、奥数辅导班……诸事都规定保证最好是。生活上规定孩子墨守陈规，如褥子要叠得齐整、座姿端正、写字要整齐、饮食搭配要留意肯定环境卫生……
在那样极致规定中发展的孩子，通常办事用心，考试成绩超人2，是父母与老师的自豪。可是，进到青春发育期后，长期性产生的极致习惯性就会得寸进尺，造成 强迫症。有的孩子写作业稍有修改，就所有 撕下改版；刷题速率愈来愈慢，一遍又一遍地不断查验，乃至考試时做不完题型；甚至有，在路上不断数脚底的地板砖而常常晚到。
青春发育期不但是生理学上生长发育的环节，也是心理状态上的转折点环节。伴随着青少年儿童自我认同的发展趋势，一些年轻男女逐渐越来越对自身不满意了，不管身型、相貌，或是见识、工作能力，她们总感觉自身比不上他人，期待能根据勤奋使自身在各个方面都越来越更强、更极致。父母完美主义者的文化教育，也促进孩子造成不实际的追求极致的心理状态，使孩子对自身的使用价值心存疑惑，不管做得多么的好，她们也不坚信自己，这类认知能力习惯性一旦固定不动出来，就会产生恶循环，最后造成 心理病。
因而，文化教育孩子时要暗示着：既能见到别人的优点，也可以见到自身的优点，决不要给自己的缺点感慨万千悲叹，反过来，要学好完善自我的不够，取长补短，勤奋充分发挥自身有优点的一面，造就归属于自身的取得成功。