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有的孩子在家里顽皮骄纵、不服气教导，在学校却遵循校纪、主要表现不错；有的孩子在家里开朗性格外向，在学校却恬静内向型。现阶段，在中国的独生子中，存有大肆宣扬的在家里个人表现截然不同的孩子比较广泛，仅仅表达形式各有不同罢了。
导致以上状况的缘故，主要是院校、家中二种不一样的教书育人自然环境而致。现如今的孩子绝大部分是独生子，在家里深受关怀。到院校后，孩子由家中的关键变成了学员中的一般一员，失去尤其的照料，一部分孩子因为心理调适与均衡能力较弱，便会发生这类在家里在学校的差别。对于此事，家长与老师应给与充足的高度重视，积极地加以解决。
最先，家长应更改娇惯的教育方式。太过地娇惯孩子，会在不经意间中产生巨星捧月的家庭成员关系，使孩子变成家中的关键，造成 孩子越来越狂妄自大、自私自利和骄纵。因而，家长应更改教育模式，对孩子要爱严相济，根据优良的沟通交流沟通交流，变孩子在家中中的关键操纵影响力为学习者与家庭一般组员的影响力。这类公平身心健康的家庭成员关系，有益于孩子迅速地融入由个人家庭氛围向团体自然环境的衔接。
次之，家中与院校应创建一个畅行无阻的沟通渠道。孩子校园内与家庭中发生二种不一样的主要表现，一个很重要的缘故就是家长与老师的沟通交流不足，以致老师和家长彼此之间也不掌握孩子在另一方自然环境中的各种各样生长习性和主要表现。在与老师提升沟通交流沟通交流的全过程中，家长应采用积极心态，不但要掌握孩子的学习状况，更要掌握孩子校园内的观念、言谈举止和人际交往等，如发觉孩子在学校、在家里主要表现截然不同，就应该马上与老师相互配合，勤奋探索在其中的缘故，积极地协助孩子调节心理状态，使这二种不一样的主要表现最后对接结合。
其三，塑造孩子的心理调适与均衡能力，协助孩子渡过对接期。对主要表现出不自信、内向、抑郁症、骄纵、焦虑情绪等心理健康问题的孩子，院校应设立身心健康课，调节学员的心理健康问题，给学员大量的关注，以填补亲子教育的不够。家长与老师应有目的地塑造孩子承担各种各样工作压力的个人心理素质，塑造孩子的心理调适和均衡能力，多见孩子造就独立独立的机遇，塑造孩子的自立自强能力。在日常日常生活，爸爸妈妈还应积极主动为孩子造就人群自然环境，使孩子有标准与同年龄人相处，塑造孩子的团体归属感。对孩子明确提出的规定应有所差异，该回绝的要以适度方法多方面回绝，并表明原因，以防孩子造成自豪感，培养骄纵、固执的生长习性。