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中午下课后，元元(笔名)告知妈妈，今天有一项工作是让父母教小孩了解钱币。经孩子一说，妈妈才意识到小孩在有关钱币的了解上还真有非常大的缺乏。了解钱币是日后擅于应用的基本，因此，妈妈与元元开始玩起了独创性的“了解钱币”手机游戏——
第一步——基本了解
妈妈最先翻出了二份不一样年代金融机构发售的《钱币个人收藏册》，和元元一页页地收看不一样时代、我国、设计风格的各种各样钱币。元元尽管还不可以从各有特色的钱币中看得出世界各国的文化艺术风俗习惯，但至少对我国的钱币拥有很深的了解。例如我国的钱币，不论是五、六十年代发售的，或是九十年代之后发售的，都拥有不会改变的物品，那便是钱币上的国徽图片。从钱币的角色转变上，他还了解了一些名人和一些少数名族这些。看得差不多了，元元妈就把钱币册合上，拷问元元不一样钱币上的一些特点。例如以往的一分、2分、五分纸币上面是啥图案设计？何时发售的钱币上面有防伪标识？元元饶有兴趣，一下子把握了许多 钱币的特点。
第二步——互换钱币
在元元对钱币拥有基本的了解后，妈妈从手包里翻出一大堆纸币，又从孩子的存钱罐里倒入一大堆硬币，与元元开始玩起了换钱币的手机游戏。妈妈将纸币划入己有，将硬币划入元元，随后用纸币与元元换取硬币。如先用5元、十元、二十元的纸币各自换取成一样颜值的一元、5角或1角的硬币；再用这种纸币换取并不是一样颜值的硬币。换为一样颜值的硬币时，例如十元纸币能够换为10个一元硬币、20个5角硬币、一百个1角硬币等，这一全过程中，能够锻练小孩的加减法计算水平。
第三步——仿真模拟演习
妈妈将元元的小玩具当做了可售产品，一一定价，分为两堆，与元元对卖。例如元元的小熊宝宝定价8元，妈妈取出十元，使他找零；而他的玩具手枪定价4块8，聪妈出5元，再次让元元测算找零。在这种“有意为难”和找零训练中，元元对钱币的应用更娴熟了。
第四步——实战演练
之上三步的最后目地，或是为元元最终真真正正的实战演练作埋下伏笔。在完毕以上手机游戏后，妈妈建议到楼底下商场买些物品，由元元付费。对于此事，元元双手赞成。两个人赶到商场，聪妈先拿了袋卫生纸，又拿了包凤爪，元元也拿了盒口香糖。付钱的情况下，妈妈将钱交给了元元手上，使他转送。在营业员并未找到零钱时，妈妈问元元该找要多少钱。元元稍稍测算，讲出了一个数据，妈妈笑了，告诉他：“如今使我们看一下找到的钱对吗？”元元接到钱，认真地数了数，抬起头对妈妈说：“对！”
就是这样，元元在轻松自在的钱币游戏里面，基本了解了贷币的款式、作用和操作方法，为进到社会发展，学会生活奠定了一个关键基本。