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马克在排队，等与老师交谈。拜丽老师好像故意不看我。终于，她转身问有没有事。
“拜丽老师，”他说，“我们应该怎样在纸上写答案呢？应该分成两列还是一列？
拜丽老师看起来有点生气。马克，我已经明确地告诉全班同学如何做这项作业。你在听吗？
马克皱眉。他在听吗？他知道他没有说话，但他确实不记得拜丽先生回答的细节。
我，我想我在听，他回答说:但我想我没有听你说的话。
拜丽老师看起来很严厉。那，年轻人，我说已经四年级了。你应该知道如何集中注意力。只要问班里认真听课的同学就可以了。她转向讲台上的作业。
马克回到自己的桌子上，不想让朋友说明哪里漏了。突然，老师的助手马修斯太太出现在他桌旁。
马克，我再说一遍要求吧，她提议。他的脸晴朗了。马修斯老师在他的课桌上蹲下，给他看怎么写答案。他明显放松了。她伸手拍他的胳膊。
马克说:我知道有时很难一下子听到一切。你可能和我一样，当老师解释要求时，你只想知道你应该做什么，但你还没有准备好听怎么做。
马克点头。她怎么知道的？
马修斯老师继续说:马克，休息时，如果想来的话，可以练习听细节。然后，如果你还想，我也可以告诉你妈妈如何帮助你在家练习。
马克笑着点头。我当然很高兴，马修斯先生，他说得很开心。
后来，通过与马修斯老师谈话，马克的妈妈放松多了。
我们一直担心马克能集中多长时间，她承认这个孩子，好像真的能很快抓住信息，但后来他不记得细节。
马修斯老师笑着说:你好，我没有很多特别的训练，但我确实在这方面有经验。我学习的时候和他一样。我发现如果有人帮助我练习听细节的话，这会特别管用。我建议你给马克大声地念东西，在念以前，你先告诉他应该注意听哪些细节，念完后再问他。
马克的母亲点头。但是，如果马克的老师没有事先告诉我听什么细节的话，该怎么办呢？
马修斯先生点头说:有时这确实是个问题，但是如果马克在拜里先生说很多要求之前，学会问正确的问题的话，我想他可以理解她要求的事情。然后，他可以听到细节。接下来的几周，我会帮他这样练习。”
第二天，当马克来学校时，他奔向他的新朋友那里。“谢谢您，马修斯老师。我现在觉得上这四年级没问题了！
优点
像马克这样的孩子接受信息很快，知道整体。他可以知道细节，但他的老师需要理解有时需要个别指导。马修斯老师是这样做的，她蹲下来向他解释老师的要求。
要点分析
和很多孩子一样，马克学东西先知道总体，第一次听的时候，他对老师的要求只能有个大概的印象。他们想知道该做什么，作业的目的是什么。大致理解后，他们需要再听一遍指示，知道具体该怎么办。马克知道做作业的要点，但他不能专注于如何做作业的细节。像他这样的孩子，如果适当地接受挑战，老师和家长也会耐心地鼓励他们，他们可以为他人做信息和指示的翻译家。这些孩子长大后，再加上对个人有利的学习点，他们一定会成为强烈的交流者。