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儿童多少有数的概念
很多父母认为1、2、3、4、5是简单的，实际上要掌握数的概念，需要理解很多:
(1)数的实际意义，能理解3是指3个物体
(2)数的顺序，能理解2在3之前，3在2之后，2比3小，3比2大等
(3)数的构成，例如3由1+1+1、1+2、2+1组成。
在儿童时代形成这些概念是经过漫长的道路。研究表明，一般来说，对数学概念的把握，3~4岁的孩子可以把握到5、4~5岁的孩子可以把握到10、5~6岁的孩子可以把握到20岁。(当然，有些孩子可以掌握更多。)
3~4岁儿童数概念的形成从口头数开始，其过程是口头数-实物数-利用数结果实物总数-实物数可以取出同样多的实物-可以按语言指示取出同样多的实物。例如，最初孩子从1到5，大人拿出5块积木，一边示范一边教孩子分别触摸第一块积木一块积木1，接触第二块积木2，接触第三块积木3等，孩子可以按实物数量再过一会儿，大人拿出5块积木问孩子孩子一边摸积木的边数1、2、3、4、5，说5张。之后，大人指着那5块积木，让孩子从很多积木中取出5块积木，孩子会毫不费力地做，之后，大人只要告诉孩子，带来5块积木，孩子就很容易完成任务。
需要强调的是，每个孩子都有自己的特点、兴趣和优势，父母需要做的就是充分发现孩子的特长和潜力，创造一个良好而宽松的发展条件。同时，要根据孩子的年龄特征安排学习和生活，不要拔苗助长。