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孩子第一次离开家，来到陌生的幼儿园，大部分孩子的心都不习惯，极度不安，也有很多异常行为。
情况再生:抱着毛熊上学的洋洋
入学了！小班的孩子们第一次去幼儿园的陌生环境，好奇心，哭泣，紧张。洋洋抱着又脏又破的毛熊哭泣，老师想用其他玩具分散注意力，但他总是抱着，咬着手里的毛熊。家里的保姆来接洋洋的时候，这只毛熊已经被他咬得很湿很粘。
现象透视:不安全依恋的表现
洋洋的父母是中年的孩子，家人保护洋洋的手掌。因为爸爸妈妈的工作很忙，洋洋从小就由保姆看管，那个又脏又旧又破的毛毛熊哥哥(洋洋总是叫这个长毛绒玩具)也整天陪着他。洋洋喜欢每天咬这只毛熊，里面的填充棉几乎被他咬了。母亲曾经想给他买新玩具，洋洋只要又脏又丑的毛熊。
实际上，洋洋的这种行为反映了焦虑和依赖家人的心理问题。他在从熟悉的家庭环境转变为陌生幼儿园环境的过程中，依恋家庭的感情变得更加强烈，产生了过度的不安和依恋，他只能通过更加凶猛地啃咬毛毛熊哥哥来获得心理上的慰问药。
这种心理问题在这个年龄段的幼儿中经常发生。因为孩子离开家庭进入幼儿园是他们社会性发展的一个重要转折点。由于孩子们的生活环境不同，他们会在这个转折点表现出不同程度的依赖行为，有些很快就会适应，有些需要很长时间。
解决对策:耐心构筑儿童安全感
1、宽容和理解
老师和家长理解儿童心理变化，理解他们不安、依恋的原因，对他们的异常行为表示宽容和理解，帮助儿童稳定情绪。
2、顺应与亲近
当孩子的情绪稳定后，老师和家长就要及时、主动地与他交流，拉近与他的距离，让他对老师产生亲近感，从而建立良好的师生关系，逐渐适应幼儿园的新环境。
3、纠正和适应
孩子适应新环境时，老师和监护人可以开始分离恋爱物，但这个过程必须逐步进行。例如，分离从短到长，分离的距离从近到远，消除孩子不安全的依恋心理。
4、适度转移
纠正儿童不安全依恋行为后，家长和老师必须帮助他建立新的依恋对象。例如，适度依恋老师和伙伴，更好地适应幼儿园的生活，积极投入各项活动，为各方面的健康发展创造条件。