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薛涌，美国斯坦福大学历史系博士研究生，如今萨福克大学中文系执教。他细心观查较为中西方文化教育，著有《谁的大学》、《美国教育阶梯》、《中国不可以始终为全球打工赚钱》、《一岁就上常青藤》、《学而时习之》等。
薛涌觉得，亲子教育比学校德育更关键。中国人广泛有一种习惯性的构思——“担负文化教育义务的主要是院校。”我则要问：“你为什么总盯住院校？你做为家长，自身做了哪些？”
在中国，许多 家长一年只去学校2次，并且去学校也不过是缴培训费拿成绩表罢了。在国外则不一样，越发有修养的家长，越爱往院校跑。有的家长一周最少抽出来两三个钟头校园内义务服务，有的家长拿着硕士却要离职做“家教老师”。
大家两口子是怎样教育孩子的呢？例如小孩练钢琴，一天一个小时，她妈妈3年如一日每分都陪着。闺女不满意九岁时逐渐编曲，她写作每首曲子时我都是在她身旁。她曾感觉有一个乐神在她脑中歌唱，她要把那音乐写下来，之后我一听她楼底下的箫声传来，就匆匆忙忙地冲下楼来，口中不断地嘟囔：“呵，乐神临凡了！乐神临凡了！”闺女当然感觉很好玩儿，笑个不断。小孩将你当知已，她才有驱动力，正所谓“钟子期死，伯牙没了弹钢琴”嘛。
家长最少要给孩子当第一个钟子期，让小孩感受到自身的使用价值。
我经常告知闺女，我是怎样在上班途中或是早上醒来，脑中一下子传来她写的曲子，我是多么的打动和开心！这并并不是我造出来的，只是真正的体会。做为爸爸，我想告知自身的闺女：她是有多么的大的工作能力来触动我，营造我的情感世界，这种对我们的生活有多么的关键！一句话，她应对全球并不是处于被动的，只是积极的，她逐渐意识到自身营造全球的发展潜力。
总而言之，我注重中国的家长应当肩负起自身的义务。孩子教育不可以被院校所决策，更不可以被一些家长常说的“社会经济发展全过程”所决策。