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为孩子的行为树立简单的目标，要明确你鼓励什么行为，反对什么行为。让我们看看父母。他想让孩子做更多的家务，总是特别注意孩子。例如，为他捡衣服，给孩子一个微笑或赞美。孩子不和他合作的时候，这种行为是制止的。当然，对一个孩子有鼓励作用的做法，并不一定适用于另一个孩子。了解这一点也很重要。你可以奖励他几枚硬币，或者让他吃一顿，或者让他选择和父母一起玩的游戏。这样的嘉奖，在他展现出你认为应该鼓励的行为后，应该及时进行，效果最好。开始这样的奖项应该经常进行，但是不久可以每隔一段时间奖励。因为他知道表现得很好。
这听起来很简单。也就是说，你想要什么，你想说什么，什么也不说，什么也不说。事实上，现在我们很多家长，长大后对孩子不满意，觉得孩子达不到自己的愿望，或者觉得自己教育孩子是无能为力的。他们经常犯的错误之一是他们不知道他们想要什么，但他们知道他们不想要什么。也就是说，孩子，你不能这么脏，你不能乱动，孩子，你不能集中注意力，孩子，你不能学习，孩子，你不能早恋，你不能……，你觉得听起来和唐僧一样！但是，如果他问父母你想要什么，他不知道或者他想要什么，他根本无法实现。
对孩子不是表彰，不是认可，不是报酬，这样的孩子决不能教育。一个孩子说:高中以来，我的成绩对他们不满意。现在无论去谁家，亲戚们都对我说:好好学习，不要让父母担心，不要让父母不满意。我现在不想去亲戚家玩，休息后不想去任何地方，也不想呆在家里。
现在很多人都处于毁灭孩子的状态，他们不是表扬孩子有利的行为，而是总是指责孩子有什么不好，以自己为例。你不能像爸爸一样。爸爸小时候没有好好学习。现在就这样，爸爸依靠你！如果你不努力，我依靠谁？每天都说这些话，他觉得自己很感动，一边说一边流泪。这种教育方式很普遍，也很感人。但是，不知道感动了谁，孩子也不想回家。因为到处都是压力。
有一个大家庭，有钱，生了儿子，三代单传，爷爷奶奶很高兴看到。但是，孩子养到2岁的时候，有口吃！这时，家里出了重金，雇了医生治疗口吃。来了两位医生，一位是马先生，一位是牛先生。当他们开始纠正孩子们吃的时候，有人给他们的家人发了信息——这两位医生，一是几十年前和你们的世仇，一个是被你们家压垮的后代报仇的。至于是哪一个，不知道。但肯定有一个是肆机来报仇的。
这两个大夫开始指导孩子，教他怎么样不口吃。马医生看着孩子说:请给我一句话。床-前月-月光，疑问-地面-霜。举-头望-明月，低头-思-故乡。马先生说:孩子啊，你的嘴很好吃。你父母很关心你。他们请我修改。你愿意吗？刚才我给你做了记录。在你背的这十首唐诗中，你总共结了180次。那么，如何修改呢？我们慢慢来，一个接一个地矫正，从床前……开始，延长声音……从这句话来看，这位医生是来报仇还是来报恩。我们经常说要表扬好的行为，不要关注坏的行为，但真的很难判断。像马先生这样的人，这样的好人，把自己装扮得神圣，经常来报仇。心理学上，他并不关注好的行为，他是扩大孩子的错误。
那么牛大夫是怎么做的呢？这个牛大夫是来报恩的。他把孩子叫来：“来，你给我朗诵这些诗，把马家的、李家的、王家的小朋友都叫来，大家一块听。他偷偷告诉其他小朋友：一会儿，这个小朋友朗读的诗谁能复述出一首，就奖励他一块糖，谁能复述俩首就奖励他3块糖..。的双曲馀弦值。’的双曲馀弦值。
其他孩子复述的时候，不管这个结巴的孩子们，想想他听起来会怎么样他听到这些孩子们在复述他背上的诗，他觉得我背上的诗很清楚他们都可以复述啊他们都明白了！我没有结巴，就是结巴了也不影响交流！等下一次再背的时候，他会认为：无所谓，我说的他们都能听懂，就更有信心了。说出来了就没有心结了，就没有那个疙瘩了，没有那种恐惧感，慢慢地他发现这不是个问题了。
很多有口吃的人到最后不愿意说话，就是因为他们给自己的心理压力太大，其实旁人并没有刻意的夸大他的口吃，就是因为他给自己的心理暗示太多。
实际上，我们很多家长都表现得跟孩子有仇。普通人说不出来的话，他们能说出来的普通人说不出来的恶意语言，父母们能说出来。
因此，在生活中应该多多表扬孩子，而且这个“扬”应该是一般人看不出来的“扬”，赏识教育千万不能让孩子识破。教育孩子要用心，做好准备，用心理学知识，有选择地切断那些坏东西。