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孩子真的很冤枉！如果一名士兵只告诉他枪是什么结构，但从未告诉他如何瞄准和射击，那么军官抱怨他为什么总是不能达到目标是没有道理的。张绍梅/文
心理学家的一次巧妙实验设计
如果你来到一个悬崖边，你会本能地尽量往后退，让自己更加安全，人是什么时候开始对悬崖这样的“深度”有感觉的呢？认知心理学家很希望找到答案。但是，不能把婴儿放在悬崖般的地方冒险。我该怎么办？直到美国心理学家吉布森和沃克设计了一个叫做悬崖的精致实验，心理学家才知道答案。
视崖实验巧妙地运用了人的视力错觉，心理学家设计了一张玻璃桌，使这张桌子看起来只有一半真实的桌子(实验者称之为浅滩)，另一半看起来像没有桌子(实验者称之为深渊)。
心理学家将6-11个月的宝宝放置在办公桌的正中间地带，当妈妈在浅滩一侧召唤宝宝时，所有的宝宝都会顺利地爬上妈妈。但是，当母亲从悬崖的深渊呼唤婴儿时，大多数婴儿拒绝穿过悬崖，或者远离母亲爬到浅的一侧，或者因为不能去母亲那里哭泣。这项实验无疑证明了婴儿至少6个月有深刻的意识。多么有趣的实验和巧妙的设计！正是这个巧妙的方法给了心理学家一个答案。悬崖实验也被称为心理学的经典实验之一。
实际上，这种精巧的实验设计在科学发展过程中还有很多。但是，今天我不是和大家讨论实验设计。从这个例子中，我希望有效的方法对知识的发现和学习有多重要。好的学习方法就像性能优良的跑车一样，可以说能够搭载孩子取得更好的学习效果。
儿童学习问题往往来自缺乏方法
，但在儿童学习中，家长往往忽略了这一点。我经常听到父母不断寻找孩子的结果。你必须认真！你必须取得好成绩！不要粗心大意！”“做完试卷要检查！”但至于如何做到，家长却常常置之不理。如果孩子没有达到家长的要求，家长又开始责怪孩子：“你为什么不认真？你为什么不小心？为什么检查不好？之后，父母的教育结束了，没有以下内容，等到下次发生类似的事情，父母又重复了同样的做法。
孩子真的冤枉！如果一名士兵只告诉他枪是什么结构，但从未告诉他如何瞄准和射击，那么军官抱怨他为什么总是不能达到目标是没有道理的。一个孩子在学习的时候，不仅要学习认字和计算，还要学习如何学习，如何用更好的方法把握学习的规律是更重要的。
因此，父母不仅要给孩子结果，还要学习，认真，怎么办，最重要的是耐心地引导孩子，让他走上这些目标的道路。例如，一些小学一年级和二年级的孩子在考试中经常失去问题，有时因为他们不小心看到了问题，有时因为他们在做这个问题时感到有点困难。他们最初想在完成试卷后回头看。结果，他们忘记了回头看。此外，这个年龄的孩子还没有养成独立检查的习惯。结果，他们经常因为失去问题而失去分数。父母看到这样的试卷，尤其是当他们发现孩子们丢去了所有的问题时，他们经常更生气。此时，大多数父母不仅责备他们的孩子粗心大意，还提醒他们下次要仔细检查。事实上，在这个时候，你向孩子们提出了如何避免粗心和检查试卷的任务。在他没有这方面的训练之前，他很难知道如何做。
我这里有一个小案例。当我遇到一个有上述问题的男孩时，他说:现在我任命你为一个小检察官，负责检查这张试卷是否有忘记的问题。你愿意吗？孩子听说要当检察官，很高兴。收到试卷后，他开始看上面，看下面，看左边，看右边，看正反面，没有道理，他不知道自己检查了哪里，没有检查哪里。五分钟后，他报告说:老师，我检查完了，没问题。太好了。谢谢你。这么快检查完了。现在还有一张试卷，你再帮我检测一下，这次按我的指令检测，可以吗？他愉快地点头答应了。我对他说:检察官先生，现在请检查第一个问题！”他听后赶紧把目光集中在第一题上，很快发现其中的一个填空没写。我大加赞赏他的认真细致，然后说：“现在开始检查第二题！”这样一道题一道题检查下去，这个小伙子找出了其中的所有“漏洞”。为什么前后会有这么大的差别呢？这就第二次，我告诉了他有效的检查方法。父母可能会说这么简单，是方法吗？是的，有时候用简单的语言，孩子的学习结果会不同。
建立孩子的方法意识
当然，给孩子的方法不是什么都不详细地告诉孩子答案，而是引导他建立方法意识。也就是说，完成学习任务需要一定的方法，在此基础上，协助他尽量选择更有效的方法。在那个检察官男孩的案例中，当他成功找到第二张试卷的漏洞时，我让男孩按照主题的顺序重新检查第一张试卷，他也找到了大部分漏洞，只发现了一个问题。我问他为什么前后两次检查的结果这么不同。因为第二次我一个接一个地调查了问题。这时，他自己发现了这种方法，他也对自己的发现有感觉，下次有意识地应用。
当然，作为监护人，可以继续引导孩子。有更好的方法吗？这个好办法自己怎么能做？你能找到三种好方法快速检测试卷的漏洞吗？这个过程，你正在建立孩子的方法意识！
方法教育越早越好
提到学习方法，很多家长总是认为孩子到了初中才需要方法教育，在小学阶段，孩子还不是跟着老师走的。对于方法意识的建立，他们认为孩子没有这个能力也没有必要。其实建立方法意识的教育越早越好！我们生活在这个世界上，每天面对各种各样的问题，每天都要解决各种各样的问题。因此，解决问题的能力被智力心理学家视为智力发展水平的重要指标，寻找方法实际上是综合运用判断、推理、总结等逻辑思维能力来寻找解决问题的策略，这就是锻炼解决问题的能力。
我曾经有过这样的经历，孩子在一年级的上学期末马上考试的时候，每天老师都会告诉我们的监护人，回家好好复习孩子。但是，我发现对于这个一年级的小男人，他不知道叫好好复习。他擅自翻书，说我会的！这时，我告诉他制定复习计划。“什么是复习计划呢？”孩子又不知道了。于是我开始带领他制定计划。我说：“你看，你的语文有16个单元，数学有8个单元，英语有12个单元，现在还有7天要考试，那么，你就要分配一下每天语文、数学、英语应当各复习几个单元合适？在复习这些单元时，你要把老师教的内容再练练，看看是否都会了。”孩子就开始计算了，因为不能平均分配，他就把两三个内容较少的单元放在一天复习，这真让我没想到。
然后我告诉他要设计一个表格，他就在纸上画来画去，五易其稿，最终画妥了一个表格，写上日期，科目，复习内容，完成情况等几栏。那天晚上，他花了将近两个多小时完成了这份复习计划表，把表贴在桌前的墙上。虽然那一晚的时间都消耗掉了，但以后的每天，儿子都自觉按照这个计划有序地进行复习。他再也不是东翻西翻，不知道该怎么复习了！更好的是，一年级下学期的期末再次来临时，他自己制定了复习计划，而且几乎没有我的参加就制定了计划，按计划执行了。我发现有这样的两次经历后，他已经掌握了如何制定计划，如何按计划复习。我接触的中学生中，很多学习到现在还没有掌握计划执行的方法。
小学的学习是老师的领导学习，中学生的学习自主性要求更强，学习任务和目标要求建立自己的学习方法体系，但如果没有小学阶段的方法教育和准备，中学阶段就很难自动建立方法体系。所以，方法教育，赶紧开始吧！