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孩子们的玩耍时间、游戏过程，也是对他们意识、性格的培养及塑造的方式。即便只是一个抱在怀里的小婴儿，也有玩的意识和权利。任何一位父母，都不该以自己主观的思想去控制孩子，而是站在他的立场，鼓励他通过游戏、通过玩耍增强自己的技能。
孩子们玩的能力与价值一直是被公认的，尤其独立的玩耍更能够激发孩子的发挥力，并且获得快乐。孩子创造游戏的能力是与生俱来的。父母经常提出他们培养孩子形成独立游戏的习惯有多么困难，当孩子还处于婴儿期时，一旦父母放开他们，便会哭闹不止；他们的幼儿非要在父母的陪伴下才肯玩游戏；至于学龄前儿童，需要连续不断的娱乐及指导方向。
父母在支持孩子的独立游戏过程中，总有一些误解引发出问题。
误区一、婴儿玩不了。
尽管婴儿具有极大的依赖性，但是在任何一个开始阶段，婴儿们都应该被允许完成自己力所能及的事情。婴儿也是一名自我学习者，能够发挥并探索活动，参与与周边环境的交流，以及心灵的开发。有研究表明，婴儿的大脑已然处于不停运转的状态，他们需要练习培养感知与焦点。因此，父母与孩子的互动、激发他们的行动力，正是对其独立意识的开发与锻炼。婴儿不是玩不了，而是在于父母让不让他们玩。
误区二、玩，一定意味着要做些什么。
通常最具生产力的游戏看上去并不多，因为它需要想象，需要顾全到孩子发展的方方面面，那么，鼓励孩子进行这类游戏必须：一、了解它的价值；二、注意观察；三、鼓励孩子坚持。与此同时，父母完全有必要信任自己的宝宝，甚至，即便他还是个小婴儿，也有自己的情绪主导意识，不该被忽略。
误区三、过度的保护、限制无疑等同于“监狱”。
为孩子提供安全的空间玩耍固然重要，但并不意味着草木皆兵。即便待在父母身边、亦或眼皮底下，也不见得就安全。在宝宝们玩耍的时候，父母保障他们的安全当然没错，但不能以此为名，过度的干预、阻止、限制，甚至禁锢。
误区四、培养独立，意味着将孩子单独留下。
父母有时难名产生一个误区便是；留下孩子一个人玩，然后埋首于自己的事情：回邮件、玩手机、打电话、看电视等等。然而当孩子需要得到回应与互动的时候，通常看不到爸爸妈妈们的身影或反应。也许有的家长会说，不是要培养小家伙们的独立性吗。当然这没错，但并不意味着父母可以自然而然得忽略他们。
误区五、当孩子沮丧时，父母应该帮他们解决问题。
父母鼓励孩子经受挫折，帮助他们进行挫折教育，当然可以给他们必要的鼓励。但这并不意味着孩子在玩游戏的时候，因为画不出一幅画而哭着喊妈妈时，你就接过他的画笔，用短短几分钟摆平了让小家伙哭天喊地的“大难题”。父母们为何不选择陪伴在孩子身边，激励他们自己擦干眼泪，完成眼下的任务呢。这才是真正意义上对独立性的培养。