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当孩子放学回到家后，无论他们想做什么，往往都会得到一句同样的承诺：“等你写完作业”。
1.历史遗留的国际问题
孩子的家庭作业在普遍增多，那些到了中学阶段才更加需要的家庭作业，已经在幼儿园小朋友中出现。针对这类国际现象，引发了一系列的社会争议。
澳大利亚7到8岁的孩子，每年平均花费954小时用于课堂学习。根据经合组织教育统计，这是经合组织国家当中，学习最长的时间。相比之下，芬兰同龄的孩子平均花费608小时一年。
从历史角度看，无数的不安全感与孩子在课堂中的压力增加相一致。从全球化角度，以及根据儿童早期发展相关显示，脑容量的焦点（有多少资讯可以在生命的早期吸收）也已经被施加了压力。即使全球经济衰退，也会为孩子带来一种可能，即对于逆境生存进行更强化的预备和准备。
2.国际专家纷纷表态
新南威尔士州小学校长协会主席杰夫史葛表示，大多数的家长支持某种形式的作业，并对此抱持信念。而对于学校来说，针对这个年龄段的孩子，必须弄清什么才最关键。孩子的家庭作业的路线必须有意义、简洁、切入重点，不是仅仅为了布置作业而让孩子写作业。
当然，也有父母明确表示：孩子放学回家后繁重的作业量，完全打破了父母试图让家庭生活更加亲密的亲子规划。
事实上，如果孩子的学习进展顺利，作业可以巩固在课堂中学习到的知识，也可以直接转变为课堂练习，从而挑战天赋较高的学生，并且帮助缩小有差距的孩子。并且，家庭作业的模式还可以设立自觉自律、时间的自我管理，建立良好的学习习惯，这对孩子今后的生活来说，都具有实际价值。尽管针对这一观点，有教育专家不完全认同。
3.父母支持孩子的学习
对于父母在这当中扮演的角色，儿童和青少年心理专家强调，家长所能做的，包括爱自己的孩子，为他们营造安全、温暖的环境，尽管有的时候很难如此，因为总是会不可避免因作业问题与孩子发生争论。
从某种程度而言，家庭作业影响了孩子的睡眠时间与质量，并且让他们不得不增加大脑负荷，无论睡的多晚，第二天必须早起上学。在这样的学习生活中，父母的支持与公正的判断，无疑为孩子带来安全感。
不可否认，有的孩子与家长会因为作业而变得沮丧。从客观环境来说，这确实很难实现所谓的平衡，因为有的家长希望孩子的作业少一些、自主时间多一点；可是有的家长认为，只有让孩子老老实实得坐在那儿写作业，才是在学习。