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孩子放学回到家后，仅仅完成作业就需要用一整个晚上的时间，甚至还会到深夜才完成。试问，孩子用什么时间与父母交流？用来复习、预习？在长时间的作业之后，小家伙的学习效率是否真的最佳？这个问题存在于世界各国，已经是成为国际性的问题。
孩子自进入小学开始，即承担的压力，以及家长为之做出的努力，已然成为世界各国普遍存在的问题。尽管专家们表示，往往家长们依然将老师布置的家庭作业置于首位。
国外小学的家长调研
澳大利亚的专家们对此进行了相关的调查、测试，来自韦弗利圣查尔斯小学的家长们表示，学校决定将大部分的传统家庭作业进行交换，进而更加强调孩子的家庭生活，以及积极的活动。这一决定的反响异常热烈。并且，该校的负责人员希拉里卡梅伦表示，他们并不满意于目前的家庭作业形式，因为孩子对此并没有很大的兴趣。
学校改变了家庭作业的策略，这也是两年多来新南威尔士州更多使用“非实质意义的家庭作业”的实例，其概念更偏向于鼓励孩子多参与到生活当中，如阅读、与父母一同外出、购物，包括进行教学、体育活动、家务活儿，这些都属于孩子的“家庭作业”。
卡梅伦女士表示，在该计划实施的12个月之后，开始显示出90％的教师与80％的父母赞成这项新的策略。“在家庭时间里，让孩子享受家庭活动。是应该被落实的方向。”她说。
各国孩子都面临的同一个话题：家庭作业
尽管孩子的家庭作业一直是“竞争激烈的话题”，但是约瀚哈蒂教授提到，在对过去20年的研究显示，传统的家庭作业带给孩子的好处其实很有限。作业的量太大、加上缺乏适当的监督，以至于家庭作业并没有为孩子实现它应该达到的意义。
对此，哈蒂教授解释，因为有太多的家庭作业，以至于孩子缺少自主学习的时间。同时，家庭作业的“量”破坏了它的“质”，降低了孩子养成有效学习的管理习惯。
从另一个角度来看，教育专家也强调，有时候家长的要求和督促也是老师为孩子布置家庭作业的原因之一。有的家长错误的认为当孩子埋首于课本时，就在学习，却忽略了投入的时间与收获的质量。
悉尼大学的教育心理学家，同时著有作业改革的副教授提到，孩子的作业相较于数量，而是应该以质量取胜。作业的质量应该具有挑战性，并且充满乐趣，而不是单纯的重复，或以填鸭式的教育灌输给孩子。
故而，纵观专家及家长们的意见，针对孩子家庭作业的改革势在必行。结合孩子的现实生活，改善作业策略及路线，更有助于学习效率的自我管理及提升。