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大多数早晨，我六岁的儿子会从楼梯上慢悠悠地走下来，眼睛是迷离的，头发是上翘的，但手里却紧紧抱着他最新研究的“设备”。
今天早上，他就给刚入手不久的机器人甲虫造了一个窝。这个窝有走廊，有门，有窗，同时也有贴满甲虫图片的装饰墙。还没注意到早餐桌上的麦片和面包，他立刻奔向了楼上房间，原来忘记穿袜子和鞋了。一旦他有了一个项目，其他什么东西都不能引起他的注意。
但是，在他研究琢磨的时候，并没有伴随着无忧无虑的笑声。父母总是在不恰当的时候干预，因为他的这个行为，对父母来说是一件严肃的事情。看着他整天玩耍，你会觉得玩似乎成了他的工作，而且是最重要的工作。于是你可能会阻止他，因为你觉得学习才是他的本职工作。
今天早上，我没收了他的甲虫窝，强烈要求他默写“高度”这个单词。
在六岁的时候，他每周有以下作业：每天必须练习阅读十五分钟，学会拼写上周教的五个新单词，填写时间表，此外还要使用他学会的标点符号。
可是他只有六岁，想做的唯一事情就是给甲虫机器人造一个窝。
我的儿子就读于伦敦一所很好的小学，成绩排行榜和父母的要求给他带来非常大的压力。测试他是否有能力拼写“高度”这个单词，比测验他是否有自主玩耍的能力简单多了。困难的是，如何正确地意识到玩耍给孩子带来的益处呢？
这令我非常恐慌，我的孩子在这么小的年龄就受到了限制。我们总是给孩子灌输学习的思想，却在不知不觉中将孩子的创造力扼杀在摇篮里。
看看最近的学校优秀作文，每个孩子都在回味充满想象和自由的童年。如果你不会玩，那么你也将写不出作文，画不了画。
儿科医生和精神分析学家唐纳德·威尼康特在《玩耍和现实》中写到：”是玩耍，也只有玩耍才能培养孩子的创造力和独立人格。只有在拥有创造力的时候，个体才会真正地认识自我。“
我们需要更多像威尼康特一样专家，更少的像排名表一样的限制。我们鼓励教师加入孩子们，和他们一起玩耍，享受这样的疯狂世界。