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孩子在课堂的表现、整节课的气氛、师生互动，从某种程度而言，极大地影响着孩子的学习质量、学习热情与成绩。根据一项来自国际经济合作与发展组织的评估检测，以澳大利亚的学生为例，各项统计数据，均一一表明了这当中的利害关系。
一项来自澳大利亚的学生报告中提到，噪声程度较高，以及课堂被中断次数较多，比美国或英国的情况都更糟糕。教育专家就这一因素发表观点：这与孩子的识字及算术水平偏低不无关系，同时导致了更日益恶化的性能。
从来自国际报告的数据看……
一份关于数学、阅读、科技学习的国际性最新研究当中，评估了经济合作与发展组织国家的15岁青少年，发现澳大利亚的学生处于下滑趋势，五分之一的孩子没有达到数学学科的国际基线水平；14％的孩子未能达到阅读成绩的最低水平。
去年的国际学生评估程序测试显示出，澳大利亚的高中出现高程度的课堂中断与旷课现象，43％的学生报告在他们的课堂里有“噪声和混乱”。这个数据高出经济合作与发展组织平均水平的32％，高出美国30％、高出英国32％，同时，高出中国上海13％。
三分之一的澳大利亚学生表示，他们的老师在上课的过程当中，“不得不停下来等很长时间，直到班级里的同学变得安静！”；与此同时，38％的学生提到，上课时学生几乎都不听老师整节课都说了些什么。这两个数据都高出经济合作与发展组织的平均水平。并且，在同比的七个国家里面，高出了其中六国。
再看另一个方面。在报告当中提及，每周旷课一至两天的澳大利亚学生的百分比，在两周之内的检测评估当中，占到了26％。这个数据，是经济合作与发展组织13％的两倍之多。
课堂质量与孩子的成绩相互影响
在格拉顿研究所的学校教育项目部的负责人，本延森表示，学生在上课期间，导致课堂中断，与他们的成绩水平偏低，存在必然的联系。
“那些在中学里面，导致课堂混乱、具有破坏性，老师不得不为此而中断授课的学生，往往是在小学阶段就处于成绩落后的一类孩子。” 本延森先生解释。并且，他还进一步提到，那些在高中入学时，文化水平较低的学生，“实际上，发现他们很难参与到学校当中的任何一个方面的教育、教学。”
独立研究中心的珍妮弗白金汉教授提到，尽管这部分数据应该以怀疑的态度面对受调查的学生，因为没有精准的观察报告，但是，仍不可否认－课堂中断、噪声、混乱对于学生的学习、老师的士气，以及整个课堂气氛存在极大的影响。从某些情况而言，这将导致学生成绩、素养变低与课堂氛围较差的恶性循环。