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创造力是知识经济时代对人才的基本要求。21世纪国家之间的竞争最根本的是人才的竞争，而人才之间竞争的内容主要是其创造力的高低。因此，国民创造力的高低直接关系着国家的发展。对此，党中央与政府先后出台了许多政策。
创新人才短缺
目前社会各行各业的创新型人才普遍缺乏：代表着世界创新事业的标杆的诺贝尔奖，在其100多年的历史里始终与我国的科技从业人员无关；我国的经济发展迅速，但始终处于加工、组装的产业链低端，没有自主知识产权和核心技术；我国现在对欧美国家的技术依赖程度很高，很多高端设备与技术都不得不从国外引进。
为什么我国会缺乏创新人才呢？其中的一个重要原因是应试教育的压力泯灭了儿童的好奇心、探究心，最终削弱学生的创造力。应试教育缺失提高了学生的部分能力，如计算、阅读，但是这却是通过牺牲想象力、好奇心的代价来获得的。
这些问题是如何产生的？尽管这可能有着较复杂的背景和多方面的原因，然而作为教育工作者，当我们尝试从教育的角度去反思这些社会问题时，会看到教育的确存在着它自己的问题。
创造力是孩子的天赋
诚实守信、关爱与同情、好奇心与创造性等，这些品质不是人的天性中固有的东西吗？
没有人天生下来便会撒谎，幼儿总是最直接地表达他们的需要，通过谎言逃避责任或获取利益是他们后天学会的“技巧”；儿童是富有爱心和同情心的，当看到他人或者小动物遭受苦难，他们会感到难过，甚至尝试给予其帮助；儿童总是对未知充满好奇心和探索欲，他们尚未被社会结构化的思维方式虽然常显得不成熟，但却充满可贵的想象力和创造力。
人的天性中有许多优秀的品质，孟子讲人有四端，“侧隐之心”“羞恶之心”“辞让之心”“是非之心”，是仁、义、礼、智的四种品质在人性中天赋的源发点，是人天性中固有的东西。
这些人生而所具有的东西，如何却成了现在我们社会所缺乏的东西呢？这其中教育扮演着怎样的角色呢？我们认为，诚实守信、关爱与同情、好奇心与创造力等这些儿童生而具有的优秀品质，无不包含于儿童本真的童心之中，它们的丧失反映了儿童本真童心的丧失；而我们当前的学校教育对此负有责任。