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通常父母在等待新生宝宝降临的过程中，往往充满了喜悦，只关心未来宝宝的性别，而不曾想到自己会生下有缺陷的宝宝。所以多数身心障碍者的父母，在初次得知自己的孩子是有缺陷的时候，往往会历经四个阶段的情绪折磨。
怀疑—愤怒—伤心—自责
通常在初次被知会时，许多家长会有无法置信的否认心理，可能就会带着孩子做遍各种鉴定，直到所有鉴定都述说同一结果，家长便会陷入愤怒的情绪中，不断自问：“为何是我？”愤怒到极点后，可能会沦于伤心，心想：“真的是我！”这时有可能会自责，有可能会寻求相关的人或事怪罪，以减轻罪恶感，有些家长会一直停留在此阶段，有些家长则在认清事实后，能勇敢走出并寻求协助。
学习障碍
学习障碍因是隐性障碍，孩子的外表看起来与正常人无异，但其缺陷表现往往在社会价值观上及课堂学业表现上，因而使得许多学障孩子的父母，在孩子开始团体学习生活后，便开始梦魇连连。
我因工作的关系，在每周咨询时间，常遇到许多自责或沮丧的家长——情绪焦虑、无法控制对孩子的怒气、怨恨配偶、怪罪环境等，这还是最普遍且轻微的。有些家长甚至会因长期的精神压力，而伴随精神官能症。
家长精神高度紧绷
我曾遇过住在公寓的家长，每天早上在面向中庭晾衣服时，看着别家的小孩快乐上学的身影，想到自己无力应付课业的学障孩子，便哭泣不止。
我还遇过一位被诊断为恐慌症的家长，因花了较长的时间才约到我的咨询时段，而使她颇为焦虑，故而几乎一天要数次电话提醒我要记得咨询时间。后来发生不幸的“九·二一”地震，她便忧虑“我们见面的那天，万一新竹发生地震怎么办？”所以总要不断电询：“万一新竹发生地震，我们还会见面吗？”我答：“会！”她还会接着追问：“如果咨询室震垮了，我们要在哪里见面？”我一再保证见面的确定性，甚至最后只得保证，就算咨询那天发生战争，我也会如期跟她见面。
不快乐的父母，无法面对问题、解决困扰的父母，是无法带给孩子快乐的。看不见孩子除了课业之外的其他优点，甚至以自己孩子为耻的父母，通常很难要求别人看见自己孩子的优点与潜能。
学障的孩子更需要快乐的父母，能协助他面对问题，找到自己学习管道的父母。如果能找到并建立适合自己的学习管道，他们的发展将与一般正常孩子无异，甚或更好。所以下次再抱怨或是生气时，别忘了有快乐的父母，才有快乐的孩子，也才能静心解决问题！