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根据最新的相关调查研究，英国被老师“诊断”为“具有特殊需要”的学生人数高于其他欧盟国家平均水平的5倍。
五分之一的学生有问题：太离谱
目前记录在册的学生其中五分之一的孩子，有一定的学习困难、行为问题或身体残疾状况，这些阻碍了学生在课堂上的表现。
而欧盟其他国家和地区，这一数字低于4%。
一本新近的书中写道，学校中的“扭曲的激励措施”迫使学校把儿童进行分类，这是孩子们学业表现看似差劲的一个原因。
而英国教育部长迈克尔·戈夫在早些时候就发出警告说，应该控制英国儿童需要特殊教育的比例，这个数据应该保持下降。
教育工作者保罗•马歇尔表示，此前的这项“高出五倍”的数据，很离谱。
新书直指学校的随意贴标签行为
而这本书——《英国学校如何致使五分之一的孩子失败》中指出，有特殊需要的学生已经成为社会经济不景气的一个代名词。
同时这本书还声称，来自贫困家庭、有过不良行为记录的孩子，以及那些学业成绩不佳的学生都被贴上“需要特殊教育”的标签。
这本书的编辑作者马歇尔先生宣称，英国的孩子被老师“宣判”为问题学生的数量是欧盟其他国家平均水平的5倍。 去年，19.8%的学生，即超过160万人，被称为“有某种形式特殊需要”的孩子。
相比之下，这个数字在瑞典为1.5%，意大利和西班牙为2%，法国、波兰、葡萄牙为3%，丹麦为5%，德国为6%。
呼吁可行措施解决问题
书中写道，很多学校太容易就给一些学业表现不佳的孩子贴上“有特殊需要”的标签，而这往往会影响孩子以后的发展和成就。
这本书展现了以往有特殊需要的孩子在其识字能力、计算能力、行为修养、社会交往等方面得到的诸多帮助。它呼吁通过采取一些具体、可行的措施，让孩子确实摆脱那些所谓的标签问题。