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很多孩子从小在学校、课堂的表现就很安静，似乎有没有他们存在都一样，或者说，他们只在自己心底轻轻得自言自语，从不擅长举手发言，或是进行公开演讲。对于这类孩子，如果不从小及时纠正，对他们今后的影响也会很大。凡事，从娃娃抓起。
“沉默的学生”被描述为“那些不愿在课堂与公开课上讨论、发言的学生”。对于这类学生，参与到课堂学习中被认为是危险的，并且依赖于同伴的支持，对他们而言如同寻找到了一种归属感和正义感。教室－能够让各年龄的孩子为之“疯狂”，包括儿童、青少年。
课堂上，总有一些孩子很安静
孩子们不愿参与到课堂讨论当中，错失自己建立学术与社交信心的机会，这类问题通过一些具体的事件被放大，如公开演讲、表演。如果没有获得足够的支持，沉默的学生们往往更加不愿意在教室里拥有自己的声音，进而建立起自信。相反，他们会刻意回避学校组织的各项活动、集体讨论。无论孩子几岁，倘若这种情况不得到改善，那么极可能影响到他们成年后的工作表现和成绩。
研究表明，国外的中学会通过设置优先个人办公学校的方式转变善于沉默的学生，因此，孩子们必须在课堂上举手向老师报告。此外，对于缺乏自信的孩子，老师们还会通过一对一或小组讨论的模式让他们发言，这是中小学里常见的一种实践方式。
然而，小学老师会比较不倾向于给孩子们以小组讨论的形式去争吵。也有老师表示：“我不会在课堂上请她发言，因为我知道她不会做出任何回应。”老师们理解内向的孩子们渴望一对一的教学模式，尽管这部分孩子的学习水平与别的学生们不相上下。
沉默的孩子对学校、家庭都是一种考验
根据相关统计，沉默的孩子年龄基本在5－12岁，他们放学回到家后通常还带着在学校的沮丧和焦虑的情绪。这些孩子讨厌学校，甚至害怕和回避。这无疑要求学校与家庭建立共同支持策略，给孩子强有力的支撑。
学校大力培养孩子在课堂中信心的建立、组织有效的小组讨论、鼓励老师与学生之间教学的连续性及发展性。帮助沉默的孩子们从简单的学习任务开始，进而再转入相对复杂的组织结构当中。
此外，对于缺乏自信的孩子们，找到他们的优势与擅长的方向，鼓励他们朝此方面尝试，赋予孩子拥有每一次成功的自豪感，渐渐改善他们的个人状态、心理素质。
还有一种情况则是，沉默的孩子喜欢个体活动与角色，比如艺术、音乐等，老师们不妨将这方面的专务教由这类孩子担任，强化孩子的责任意识，这也是建立并且加深沉默学生自信与自我展现的一种有效策略。