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在牢记儿童发展的基本规律的前提下，如果教师们能得到适当的培训，有大量的时间去仔细地计划，并得到管理者的支持和鼓励，那么，就能够为年幼的儿童提供一个有效的教育方案。教师们首先应该为指定的年龄组进行计划，然后。通过观察和寻找额外的信息去了解组内每一个儿童的个人发展情况。以下6条给教师和管理者提供了一个方案计划和评估的框架。
1．一个好的方案是要致力于儿童的整体发展，并强调儿童的优势和潜能的培养。
不管儿童是来自于小家庭还是大家庭，来自城市还是乡村，来自优越的。庭或处境不利的家庭，这个方案都要致力于儿童身体、社会、情绪情感和基础认知方面发展的培养——而不是只着眼于一些狭窄的教学目标。
2． 一个好的方案要开始于儿童本身的发展。
方案的计划要以对儿童在自然。状态下进行的游戏和互动的观察为基础，而不是以教师未经观察而事先设计好活动为基础。
3．一个好的方案要接纳和有益于所有的儿童，不论种族、性别或能力。
成人教导儿童去尊重自己，去同情那些有残疾或慢性疾病的人，去认识并坚持反对对自己或他人不公平的事。
4．一个好的方案是要有包容性的。
它应该拓展服务对象，把残障儿童或有可能发展成为残障儿童的处境不利儿童也纳入进来，并且与家庭和其他专业人士合作来满足这些儿童的特殊需要，还要使这些儿童得到尽可能的发展。这个目标要体现在方案设计的哲学理念中，而且要影响每一个决策的制定——课程。选择，教学方法，环境上的安排，员工发展，以及与家庭的关系。
5．一个好的方案要认识到，在为入小学做准备方面，儿童的情绪情感和社会性的发展，与认知和语言发展同样重要。
一个好的方案以“保育的连续性”（为幼儿提供固定的主要照顾者）方式来支持儿童情感的发展，所以儿童，特别是婴儿，能够与他的主要照顾者之间形成一种稳定可靠的关系。基于同样的原因，为了使儿童从家中到新环境的过渡期变得容易，制定的方案应该包括欢迎家长到托幼中心来以及与家长进行紧密合作。
6．一个好的方案要提供各方面的平衡。
儿童既要有进行活跃游戏的机会，又要有进行安静游戏的机会。教师要给儿童充足的时间去发起活动；教师也要。把自己的想法告诉给儿童，或给孩子们一些刺激，来激励他们的思考。
在大块的时间安排里，儿童要可以自由选择他们喜欢的活动。在每日活动安排表里，有关日常生活常规的活动和积累学习经验的活动要有机地结合起来，达到逻辑上的平衡。要认识到紧张和疲劳会干扰儿童的学习。在教师组织的集体学习活动中，要避免让儿童坐的时间过长和增加儿童身体的劳累。