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忽视孩子的个性特点，既违背了教育规律，也违背了孩子的成长规律。以牺牲灵魂为代价的教育，其代价实在太大了。片面的教育就是在冒险，太多的事实证明了片面教育的危害。
教育目的事关教育过程和方向。教育目的偏了，整个教育的方向也就偏了，以此为基础的教育内容、方式、手段等也就一同错了。因此，就算我们懂得了一些先进观念，了解了一些基本知识，学到了一些有效技巧，也不可能取得真正的成功教育。
正如一个人赶路，一开始方向就偏了，不论在这条路上多么努力和高效也是徒劳。同理，家庭教育目的的偏差产生了种种弊端，甚至出现教育异化和反教育现象。现在，让我们一起探讨几种人们普遍认为的教育目的。
纠误：教育为了考试
这个问题与为什么学习息息相关。考试是一个检验学习的手段，可要把成绩看得过重，就会失去学习本身的意义。
在西方国家，学校里是学什么考什么，而在中国却是考什么学什么。早在20世纪初，陶行知先生就曾指出一味应试的弊端：“考试所要的必须教，考试不要的就不必教，甚至于必不教。”
学习是为了获得知识，获得能力，而不是为了应付考试。学习原本应该是一件很快乐的事情，却因为太多学习本身之外的因素滋生了太多压力，变成了沉重的包袱，叫人头疼，令人厌恶。事实上，学习也不只是为获得书本知识，许多人对学习的理解过于狭隘。而教育也绝不等同于学习书本知识，应付考试。教育不该把人培养成储存知识的机器，这样的机器既不适应时代的要求，同时也违背了生命的意义。
纠误：教育为了父母
孩子为了父母而放弃自己的兴趣，为了父母而学习自己根本不喜欢的东西，为了父母而放弃自己志向……一切为了父母，从来没有自己。教育变成了为父母而教育，为家庭而教育，为光宗耀祖而教育，却没有什么是真正为了孩子的。
这就真的奇怪了，难道，教育不是为了开发孩子本人，造就孩子本身，而是为了毁掉孩子。说到此，自然有人要质疑：“我们花心思教育培养孩子，怎么会毁掉孩子？”
教育必然有目标、有计划、有规则，但这一切必须基于孩子的个性特点与天赋才能，如若不然必将事与愿违。教育不应该把孩子变成父母想象中的人，而应把孩子培养成更好的自己。教育的目标也不该是把孩子变为第二个别人，而应将孩子塑造成独一无二的自己。
教育的对象是活生生的有情感的人，他们的独特性、自主性，他们的情感、意愿、志向和独立人格都应受到起码的尊重。教育必须基于这一切，而不是剥这一切。
如果我们的孩子在为了父母的机械训练中失掉了个性、自主、志向、兴趣、那么他们就完全丢掉了自我，这不是毁掉又是什么？试想，毫无好奇与兴志可言的、强制和无奈的学习会有什么成就，毫无自我与乐趣的、屈从和压抑的人生又有什么幸福。何况，正如我们前文讨论过的那样，孩子并非父母的私有物，孩子属于他们自己，属于社会，我们教育孩子是为社会、为国家培养人才。自私的亲子观和教育观是要不得的。