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乔治亚州立大学和哥伦比亚大学的学者们认为，他们对女孩教师评分为何比男孩高可能有了更深入的了解，尽管事实上，女孩在成就或智商测试方面，未必比男孩优秀。
乔治亚州立大学特里商学院的克里斯托弗·康威尔，和乔治亚大学的大卫·马斯塔德、哥伦比亚大学的杰西卡·范·帕雷斯共同发表的一项研究显示，在很早的时候，教师评分就出现了性别差异，并且一致地偏向女生，导致男孩的教师评分往往没有女孩高。
研究人员搜集并分析了5800名小学生的数据，发现男孩在数学、阅读和科学的标准化考试中得到的分数，要比教师评分高。作者认为，女孩确实也只有在“非认知学习方法”（意思是专注、持久、灵活性、组织性）上比男孩表现得好，也就是说在教师评分上比男孩高。
康威尔在周三的一份声明中说，糟糕的成绩使得男孩在未来处于不利地位，男孩和女孩之间的这种鸿沟，还会因为女性越来越多地进入劳动力市场、就业竞争增强而加剧。“儿童在学校会经常受到老师对其表现和成绩的评估，这会影响他们日后进入高等课堂、获得学习机会的能力，甚至会影响他们进入初中学习的机会。儿童在学校得到的分数，在大学入学时也会占据一定的权重。因此，如果等级差距出现地如此之早，那么等到儿童长大去念大学的时候，女孩的表现比男孩好，也就不是令人惊讶的事情了。”
这项研究指出教师存在性别歧视，并不过分，因为事实是，小学教育工作者大部分都是女性。这还是第一次，有研究提出教育者对学生行为的认知功能之一是性别差异。
2011年有个与康威尔等人结论类似的研究，表明女孩往往有着较高的GPA成绩，尽管在标准化考试中，女孩的分数比男孩低一些，这可能是因为女孩更为自律。