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在今天这样一个崇尚民主、自由、创新的年代,仍有许多人抱着这样陈旧的观念：孩子是家长的，养儿是为了防老，教育孩子是为了光宗耀祖。这是一种极其庸俗的成才观，也是自私的儿童观。家长们虽普遍重视养育孩子，对孩子寄予很高的希望，但动机大多出于家长个人考虑。
在这种自私观念的影响下，家长难以理智地对待孩子，或溺爱放纵孩子，或支配控制孩子，过多干涉孩子的生活。孩子的自主性、独立性等主体性都得不到足够的重视和培养，适应性差、能力低、缺乏责任感，也就显而易见了。
没有把孩子看作社会一员是家庭教育的重大失误之一，势必造成公共道德教育的缺失和以集体主义为主导的价值观失落。
孩子不仅是家庭成员，也是社会成员，有朝一日将独自面对社会、融入社会。所以，孩子不但属于家庭，更属于社会。他们不是家庭私有财产，我们抚养、教育孩子不单单是为了孩子、为了家庭，更是为社会尽职尽责。
家庭教育务必高度重视孩子的社会性，把孩子的教育发展与社会发展统一起来。有这样两个案例：
（1）小伟
男，18岁，从小学习成绩优异，是老师心目中的好学生，家长心目中的好孩子。直到有一天，家长接到派出所的电话才得知，小伟在超市偷东西被抓了个正着。
家长赶到派出所，生气地说：“我儿子一直是个好孩子，怎么可能偷东西，你们一定弄错了！”警察拿出超市的监控录像，显示偷东西的人正是小伟，家长仍然不敢相信。但在铁的事实面前，小伟最终承认自己偷了东西。
过去，邻居和同学都向小伟的家长说过，小伟有偷东西的习惯，但都遭到小伟家长的否认。由于家长只重学习成绩，对其他方面缺乏教导，也没有及时纠正孩子的不良行为，最终导致小伟走上了歪路。
（2）小洋
男，9岁，学习成绩一直平平。家长为了提高他的学习成绩，托人给小洋找了语文、数学、英语等辅导老师，还给小洋报了作文班、口语班等辅导班，将小洋的课余时间安排得满满的。
每当小洋表现出不愿上辅导班时，家长便指着他的鼻子骂：“要不是你这个窝囊废没用，老子用得着花这么多冤枉钱？你还不想去！不如死了得了！”
为了督促小洋写作业，家长总是坐在一边看着他，只要他稍有懈怠便又打又骂，还专门用尺打手和胳膊的关节，用家长的话来说：“为的是让孩子有钻心之痛，好让他长记性！”
在家长的眼中，学习不好的小洋一无是处。由于长期暴力和高压的逼迫，小洋终于无法忍受，趁家长做饭之机离家出走，下落不明。
总体来说，许多家长对孩子的认识有两种极端倾向：一种认为自己的孩子什么都好；一种认为自己的孩子一无是处。
家庭教育不再是一家一户的事情，而是关系民族和国家的一项伟大事业，是为国教子以德育人的大事、国事。我们必须改变自私的成才观，清楚的认识到孩子应当具有独立的人格，这是社会未来的财富，也是我们祖国的未来。