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使电子技术成为真正的“温暖技术”
我们并不否认电子技术和电子游戏的价值，也认为电子技术是进入现代社会的手段。实际上，从积极的意义上说，电子技术在一定程度上可以称为“温暖技术”。
当电视、电脑出现，成为了家庭的一部分后，就给生活带来了奇妙的变化。当你看电影和读报纸的时候，你有一种感觉，所有的一切都发生在你之外，和你没有什么关系，是“他性”的。
然而，出现在电视机尤其是电脑上的时候，便失去了他性，因为它们是家庭的一部分，就像你的汽车或洗衣机一样，是属于你的，电视安放在你自己的客厅或卧室里，它加入了你的生活，电脑更在你的掌控之中，随时随地可以掌控它，媒介与现实的距离感消失了。
触摸这种技术，主体与客体之间的传统界限开始模糊，呼风唤雨的能力增强，可以相对满足情感和经验的需要，甚至拥有了改变现实生活的能力。
事实上，若家长给孩子过多的学习压力，与他缺乏交流，使他感受不到家的温暖，会促使他去寻找另一种庇护来逃避现实，电子技术最易充当马前卒。
正如德拉库瓦所说的那样：“儿童的游戏······对于世界是执着也是遁逃，他一方面要征服它，同时要闪避它；他在这个世界上面架起另一个世界出来，使自己得到自己有能力的幻觉。”
因此，电子技术既能成为隔绝现实的工具，也能成为沟通游戏与现实的桥梁。关键是如何为现实生活所应用，家庭生活如何引导电子技术的超强功能。
在电子游戏中导演现实生活
如果在电子游戏中，激励孩子不仅成为玩家，还积极介入游戏设计者的行列，甚至成为游戏的制作者，那么他就是自导自演者。
其实，家长和教师常常无法驾驭“教育”和“游戏”这架天平的平衡：教育因缺少“游戏性”，无法吸引孩子；过多的游戏又忽视了孩子作为学生的学习本质。
鼓励孩子尝试自行开发学习软件，把学习当做游戏，将游戏的内在动机如挑战、幻想、好奇、控制、目标和竞争等激发出来．并与学习相结合，促使学习甚至比游戏更有意思。
家庭对待孩子的电子游戏，一定要把握真正的游戏精神：游戏让人着迷同时又不断地实现自我完满和自我升华；游戏与现实虽分离但又是和谐的、对话的、消除边界的。
游戏最终应实现人的和谐发展，因为只有作为一个和谐完整的个体，才能远离残缺和分裂，才能保持意义世界的完整，才具有在不同的活动之间自由跨越的能力。