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“也许你的孩子并不是天才。”这是保乐·斯宾塞在她的文章“你的孩子真的有天赋吗？可能没有。”中得到的结论。虽然这篇文章有些旧了（2008年），但我还是读到了它。我想说，那片文章发表至今我们取得了更大的进步，对天才儿童以及孩子需要什么从而变得更聪明有了更深入的了解，但是我自己并没有看到任何进步的证据。
这篇文章中充满了各种误解，例如，“真正的天才就像爱因斯坦跟莫扎特一样稀有。”那么，什么才是真正的天赋呢？有人认为2岁就会阅读，10岁就能上哈佛大学的孩子才是天才，而事实上恰恰是这种观点让很多天才儿童的家长犹豫着思考他们的孩子到底是不是天才。
这个问题为什么如此重要呢？这是因为对于天才儿童的学术要求跟非天才儿童是不一样的。其实，斯宾塞博士文章的很多部分是正确的。 例如，她说，“天才不是后天培养的，而是与生俱来的。”因为有的小孩从婴儿阶段就表现出极大的天赋，因此我们有理由相信天赋是与生俱来的。
但文章中也有很多话让我感到很费解，例如，“学龄前儿童并不需要参加智力开发项目或者像是学习卡片、教育DVD或者用于大脑开发的益智游戏之类的的学习工具。这种形式的教育对于提高孩子的智力水平没有任何的作用。”我同意这种观点。但是事实上，天才学龄前儿童并不是“需要”这些，而是他们很喜欢这些东西。这些东西对于他们来说很有趣，就像是他们的玩具一样。而恰巧，我的儿子就是如此。
虽然天赋很重要，但是，就像智障人口只占较小的比例一样，大部分人智商都是属于中等水平。因此，在人生的竞技场上，后天努力就显得尤为重要。虽然天才儿童表现出极强的学习能力，但是正所谓“小时了了，大未必佳”。如果没有很好的学习环境与学习条件，或者是没有积极地参与学习跟生活，那么最终也不一定能够对人类的福祉产生积极地作用，相反，可能会对社会产生负面作用。